Abordagem ao estudo das competências de professor no ensino superior em Angola

Abstract

As atividades docentes do Ensino Superior exigem dos professores um "portefólio competências" adequado à prestação de ensino com qualidade e ao cumprimento da missão e dos objetivos da instituição. Nesse sentido justifica-se a interrogação: quais são as competências necessárias para um professor do Ensino Superior? Procurar-se-á neste trabalho responder a esta questão relativamente a um contexto específico: Angola. O estudo, identificou sete dimensões de competências de professor do Ensino Superior que correspondem ao quadro de referência testado. Para a concretização da pesquisa, estabeleceu-se dentro de uma população uma amostra recolhendo informações primeiramente junto de professores e seguidamente junto de órgãos de escola «decanos e coordenadores de cursos» das Instituições de Ensino Superior das províncias de Angola. A presente investigação utiliza dois questionários - Questionário 1 (168 participantes) - e Questionário 2 (15 participantes). A metodologia do estudo centrou-se no método quantitativo, utilizando uma amostragem por conveniência e, através da utilização destes instrumentos, estudaram-se as competências necessárias para um professor do Ensino Superior em Angola, concluindo-se que as sete dimensões de competências identificadas na revisão de literatura foram valoradas. Porém, a mais valorada foi a dimensão da competência didático-pedagógica e a menos valorada a dimensão da competência tecnológica, e, no entanto, os decanos e coordenadores de cursos avaliam de forma igual as caraterísticas dos aspetos relacionados à Gestão de Competências, às teorias e aos Modelos da Gestão de Competências.

Teaching activities at Higher Education level requires teachers with a "competence portfolio" suited to the provision of quality education and the achievement of the mission and goals of the institution. This begs the question: what skills should a teacher in Higher Education have? This research provides an answer to the abovementioned question by looking the specific context of Angola. The research identifies seven sets of skills that a teacher in Higher Education should have by examining the results of a tested reference framework. The study achieved its objectives by conducting a sample analysis to gather information by applying two sets of questionnaires - Questionnaire 1 (168 participants) and Questionnaire 2 (15 participants) - to two population groups, namely teachers and administrative personnel (deans and heads of department) from various universities located in different provinces of Angola. In terms of Methodology, the research espoused the quantitative method, using a random sampling technique. These instruments guided the evaluation of the skills that a teacher in Higher Education should have in Angola, thus validating the seven dimensions of skills identified in the literature review. The didactic-pedagogical competence was the most valued skill while technological competence emerged as the least valued skill. Furthermore, deans and heads of departments assessed similarly the characteristics of aspects related to the Management of Competences, Theories and Models of Management Skills.