O desenvolvimento das competências comunicativas em aulas de PLE: uma experiência na Casa do Brasil de Cluj-Napoca, Romênia

Abstract

A aula de LE é um espaço de encontro com o outro e tem como interesse o de fazer evoluir em sentido positivo as representações iniciais dos alunos. Aprender uma língua estrangeira implica a receptividade ao conhecimento e abertura ao outro, ao contato com o mundo, a outras regras gramaticais. O aprendizado de uma língua passa por construir uma imagem dessa mesma língua em relação a outras, em termos do seu estatuto, funções, locutores, história, utilidade e particularidades. Através do Programa Estágio Erasmus+ atuei como professor de português como língua estrangeira na Casa do Brasil de Cluj-Napoca, Romênia, teve a oportunidade de observar a importância do desenvolvimento das competências comunicativas e cultura no ensino-aprendizagem de PLE em contexto não imersivo, considerando que o fenômeno da linguagem é um repositório de valores e significados culturais conforme pontua Stuart Hall (1997). As metas do estágio foram auxiliar a professora principal Cristina Petrescu no curso de português, criando um programa e estratégias de ensino mas também dinamizar, modernizar e internacionalizar a Casa do Brasil de Cluj-Napoca por meio da elaboração de um material digital que ficará disponível para os futuros alunos e professores que por lá passarem e também por meio de eventos online com participantes internacionais que têm relação com o mundo brasileiro e lusófono. Esse foi o caso dos eventos que propus juntamente com o Centro Cultural Brasil-Itália, afiliado à Embaixada do Brasil em Roma e com diversos professores de PLE de universidades em Portugal, Brasil, Japão e Guiné-Bissau, além de diversos músicos, escritores e sociólogos que se dispuseram a participar de tais eventos. Essa dissertação tem como objetivo averiguar de que forma a aquisição das competências comunicativas e culturais podem contribuir para o ensino-aprendizagem do PLE em contexto não imersivo para alunos romenos, até que ponto é importante a relação e a comunidade e a aula de PLE e em qual medida a comunidade está ávida a receber a contribuição do professor de PLE.

The Foreign Language class is a space of encounter and aims to make the students' initial representations evolve in a positive sense. Learning a foreign language implies receptivity to knowledge and openness to others, to contact the world, to other grammatical rules. Learning a language involves building an image of that language in relation to others, in terms of its status, functions, speakers, history, usefulness and particularities. Thanks to the Erasmus+ Internship Program I worked as a teacher of Portuguese as a foreign language at the Casa do Brasil in Cluj-Napoca, Romania and I had the opportunity to observe the importance of developing communicative competences and culture in the teaching-learning of PLE in a non-immersive context, considering that the language phenomenon is a repository of cultural values and meanings as pointed out by Stuart Hall (1997). The goals of the internship were to assist the main teacher Cristina Petrescu in the Portuguese course by creating a syllabus and teaching strategies, but also to dynamize, modernize and internationalize the Casa do Brasil in Cluj-Napoca by elaborating a digital material that will be available to future students and teachers. Online events were held with international participants who are related to the Brazilian and Lusophone world such as the events I organized with the Brazil-Italy Cultural Center, affiliated to the Brazilian Embassy in Rome, and with several PLE professors from Universities in Portugal, Brazil, Japan and Guinea-Bissau, as well as several musicians, writers and sociologists. This thesis aims to investigate how the acquisition of communicative and cultural competences can contribute to the teaching-learning of PLE in a non-immersive context for Romanian students, how important is the relationship between the community and the PLE classroom, and to what extent the community is eager to receive the contribution of the PLE teacher.

Orele de limbi străine sunt un punct de întâlnire cu ceilalți și au scopul de a perfecționa performanțele inițiale ale elevilor. Să înveți o limbă străină înseamnă să fii receptiv la cunoaștere și deschidere față de ceilalți, față de contactul cu lumea, cu celelalte reguli gramaticale. Învățatul unei limbi ajunge să construiască o imagine a aceleiași limbi în relație cu celelalte, din punctul de vedere al statutului, funcției, vorbitorilor, istoriei, utilității și particularităților. Subsemnatul cercetător, începând de la stagiul Erasmus+, în cadrul căruia a desfășurat funcția de profesor de limba portugheză ca limbă străină în Casa do Brasil din Cluj-Napoca, România, a avut oportunitatea de a observa importanța dezvoltării competențelor comunicative și a culturii în procesul de predare-învățare a limbii portguheze într-un context non-imersiv, având în vedere că fenomenul lingvistic este un registru de valori și semnificații culturale, conform Stuart Hall (2016). Scopul stagiului a fost de a o sprijini pe profesoara principală a cursului de portugheză braziliană, Cristina Petrescu, creând o programă și strategii de predare și dinamizare, modernizare și internaționalizare a Casa do Brasil din Cluj-Napoca, elaborând un material disponibil pentru viitorii elevi și profesori implicați, dar și organizând evenimente online cu invitați internaționali care au legătură cu Brazilia și cu sfera „luosofoniei”. Acesta este motivul din spatele evenimentelor propuse alături de Centro Cultural Brasil-Itália, afiliat Ambasadei Braziliei la Roma și cu diferiți profesori de portugheză ca limbă străină din universități în Portugalia, Brazilia, Japonia și Guineea-Bissau, alături de diferiți artiști, scriitori și sociologi dispuși să participe la astfel de evenimente. Scopul acestei disertații a fost de a cerceta felul în care însușirea competențelor comunicative și culturale poate contribui la procesul de predare-învățare a limbii portugheze în context non-imersiv pentru studenții români, cât de importantă este relația și comunitatea și clasa PLE și în ce măsură comunitatea este dornică să primească contribuții de la profesorul PLE.