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Tipo de Material:	Tesis de maestría
Título :	Educación en sexualidad y dispositivos pedagógicos de género en escuelas primarias de Guatemala
Autor :	López Molina, Ana Luisa
Asesor de Tesis:	Fuentes, Sebastián Gerardo (Dir.)
Fecha de Publicación :	oct-2020
Ciudad: Editorial :	Buenos Aires
Cita Sugerida :	López Molina, Ana Luisa (2020). Educación en sexualidad y dispositivos pedagógicos de género en escuelas primarias de Guatemala. Tesis de Maestría. FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires.
Descriptores / Subjects :	EDUCACIÓN SEXUAL CUERPO ENSEÑANZA PRIMARIA VIDA ESCOLAR FAMILIA REGULACIÓN NORMALIZACIÓN ESCUELAS RELACIONES DE GÉNERO SEXUALIDAD SUBJETIVIDAD GRUPOS FOCALES ENTREVISTAS OBSERVACIÓN GUATEMALA CHINAUTLA
Encabezamientos de Materia:	FOUCAULT, MICHEL
Paginación:	100 h.
Resumen / Abstract :	Esta investigación se enfocó en los discursos de la comunidad educativa de Chinautla, uno de los 16 municipios del área metropolitana de Guatemala. El objetivo es identificar los dispositivos pedagógicos de género en las escuelas primarias del municipio, así como su efecto en la subjetividad. Para ello, se sitúan las políticas relativas al género, la Educación Integral en Sexualidad, el rol de las escuelas y de las familias en la trama de relaciones políticas de poder. Se identifican las imágenes de género y sexualidad, y se analizan los modos de resistencia a las imágenes tradicionales y transformadoras de género. Se trata de una investigación cualitativa de alcance exploratorio en el campo de los estudios de género y educación, bajo un marco teórico latinoamericano que se ha construido, principalmente, a partir del desarrollo teórico foucaultiano. Se trabaja con una muestra no probabilística de cuatro escuelas primarias, situándolas en su contexto periurbano, de inequidad y violencia de género. Los dispositivos pedagógicos de género son un continuo entre las dinámicas sociales y las individuales, según las pautas de lo femenino y lo masculino. Son una expresión de los discursos sociales que circulan y disputan sentidos sobre el género y la sexualidad. Esta construcción se expresa en el diálogo entre subjetividades en las interacciones discursivas en la escuela, mediante mecanismos de vigilancia y autovigilancia. Se concluye que la educación en sexualidad en las escuelas estudiadas responde a una combinación de los modelos biomédico y moralista. La reproducción es la preocupación que da sentido y contenido a las imágenes y los imaginarios puestos en juego en el espacio escolar a través de estos dispositivos, que están atados a lo “familiarista”. The research presented focuses on the discourses of the educational community of Chinautla, one of the 16 municipalities which conform Guatemala’s metropolitan area. The objective is to identify gender pedagogical dispositives in elementary schools in Chinautla and their effect on subjectivity. To this end, gender policy, Integral Education in Sexuality and the role of schools and families are placed in the fabric of political and power relations. Gender and sexuality images and imaging are identified, and resistance modes to traditional and gender transformative images are analyzed. It is a qualitative research of exploratory scope in the field of gender studies and education, under a Latin American theoretical framework that has been built mainly from the theoretical development of Foucault. A non-probabilistic sample of four elementary schools is used, placed in its peri-urban, inequity and gender-based violence context. Gender pedagogical dispositives are a continuum between social and individual dynamics, according to the guidelines of what is considered to be feminine and to be masculine. They are an expression of social discourses that circulate and dispute meanings about gender and sexuality. This construction is expressed in the dialogue between subjectivities in discursive interactions in school, through surveillance and self-monitoring mechanisms. It is concluded that sex education in the schools studied responds to a combination of biomedical and moralistic models. Reproduction is the concern that gives meaning and content to images and imaginaries associated with gender and sexuality and are put onside in the school through these dispositives, which are inclined towards the goal of establishing a family.
Copyright:	openAccess Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Ecuador
URI :	http://hdl.handle.net/10469/20027
Aparece en las colecciones:	Tesis Maestría Argentina

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