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Tipo de Material:	Tesis de maestría
Título :	La terminalidad escolar de mujeres travestis/trans*, que forman parte del Programa Adultos 2000 en la Casa Trans en Capital Federal (Argentina) y su incidencia en la inserción al mercado laboral formal en el período 2018-2022
Autor :	Rodríguez, Cecilia Mabel
Asesor de Tesis:	Gelpi Pepe, Gonzalo Iván (Director)
Fecha de Publicación :	2023
Ciudad: Editorial :	Buenos Aires
Cita Sugerida :	Rodríguez, Cecilia Mabel (2023). La terminalidad escolar de mujeres travestis/trans*, que forman parte del Programa Adultos 2000 en la Casa Trans en Capital Federal (Argentina) y su incidencia en la inserción al mercado laboral formal en el período 2018-2022. Tesis de Maestría. FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires.
Descriptores / Subjects :	ACCESO A LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS DERECHO A LA EDUCACIÓN IDENTIDAD DE GÉNERO TRAVESTISMO MERCADO DE TRABAJO INSERCIÓN LABORAL ENTREVISTAS OBSERVACIÓN PARTICIPANTE ARGENTINA BUENOS AIRES [CIUDAD]
Paginación:	172 h.
Resumen / Abstract :	Esta tesis estudia la incidencia de la terminalidad escolar en la inserción laboral formal de las mujeres travestis/trans* que asisten al programa Adultos 2000 de la Casa Trans, ubicada en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA), durante el periodo 2018-2022. Tomando como punto de partida la vulneración y exclusión social a la que están expuestas las personas trans*, se explora cómo estas políticas públicas impactan en su biografía. A partir de algunos interrogantes, se busca analizar críticamente las acciones y responsabilidades gubernamentales en la Argentina y en la Ciudad de Buenos Aires; y sus efectos en la realidad de este colectivo. Para ello se abordan las experiencias personales, educativas y laborales de las mujeres travestis/trans* y el rol de las agentes involucradas en el programa Adultos 2000. Este estudio, de perfil cualitativo, exploratorio y de alcance descriptivo, propone un análisis inductivo basado en categorías definidas luego del trabajo de campo. Para el alcance descriptivo, se utilizaron la técnica de entrevista semidirigida y observación participante. La muestra está compuesta por 10 mujeres travestis/trans* entre 25 y 52 años que asisten o han culminado el programa, sumando dos entrevistas a las docentes que lo lideran, desde sus inicios. Entre los resultados más destacados de esta investigación, se comprueba que la revinculación educativa dentro de la Casa Trans, constituye un eje nodal en la construcción identitaria de las mujeres travestis/trans*, propiciando el empoderamiento, la continuidad formativa, el profesionalismo y la posibilidad de proyección a futuro. Por otro lado, se destaca la manera en que las desigualdades se interseccionan y agravan las condiciones de las mujeres travestis/trans* migrantes. Se confirma el peso de las representaciones cis-hetero-patriarcales que sostienen acciones trans-odiantes e imponen barreras socioculturales en el acceso a los derechos; y cómo esto incide en la incorporación o no al mercado laboral formal. This thesis studies the incidence of school completion on the formal labor insertion of transvestite/trans* women attending the Adults 2000 program of Casa Trans, located in the Autonomous City of Buenos Aires (CABA), during the period 2018-2022. Taking as a starting point the vulnerability and social exclusion to which trans* people are exposed, this research explores how public policies impact on their biography. Based on some questions, we seek to critically analyze governmental actions and responsibilities in Argentina and, specifically, in the City of Buenos Aires, as well astheir effects on the reality of this group. To this end, the personal, educational and work experiences of transvestite/trans* women and the role of the agents involved in the Adults 2000 program are addressed. This qualitative, exploratory and descriptive study proposes an inductive analysis based on categories defined after the field work. For the descriptive scope, the semi-directed interview and participant observation techniques were used. The study sample consists of 10 transvestite/trans* women between 25 and 52 years old who either attend the program or have completed it, in addition to interviews of the 2 teachers who lead it since its beginning. Among the most notable results of this research, it is proven that the educational reintegration within Casa Trans constitutes a key axis in the identity construction of transvestites/trans* women, favoring empowerment, educational continuity, professionalism and the possibility of projection into the future. Furthermore, the way in which inequalities intersect and aggravate the conditions of migrant transvestite/trans* women is highlighted. Finally, the weight of cis-hetero-patriarchal representations that sustain trans-hating actions and impose socio-cultural barriers in the access to rights is confirmed, as well as how this affects the incorporation or not to the formal labor market.
Copyright:	openAccess
URI :	http://hdl.handle.net/10469/20666
Aparece en las colecciones:	Tesis Maestría Argentina

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