Innovaciones didáctico-metodológicas en el contexto virtual de ruralnet y satisfacción de los estudiantes universitarios
Publisher
Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE)Date
2010Citation
REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación 8.5 (2010): 69-81ISSN
1696-4713Editor's Version
http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol8num5/art4.pdfSubjects
Innovaciones didácticas; Contexto virtual; Satisfacción de los estudiantes; Mapas conceptuales; Mapas mentales; Estudio de casos; Trabajo colaborativo; Diversidad cognitiva; EducaciónAbstract
En la asignatura Educación en el ámbito rural (Ruralnet), -optativa perteneciente a la titulación de Pedagogía de la Universidad de Oviedo y ofertada al Campus Virtual Compartido del G9-, se llevaron a cabo diferentes innovaciones didáctico-metodológicas, durante el período que comprende los cursos lectivos 2005-2006, 2006-2007 y 2007-2008, las cuales afectaban tanto: a las estrategias didácticas adoptadas; a la formulación de actividades formativas de carácter individual (estudios de casos, mapas conceptuales, mapas mentales, búsquedas guiadas de información a través de la red Internet, etc.) y colaborativo solicitadas (Gameproyect) atendiendo a la diversidad cognitiva de los discentes, al tiempo que se les entrenaba en el uso de las herramientas de la Web 2.0 (foros, wikis, blogs); así como, al contexto virtual y/o semipresencial en el que se desarrolló la acción tutorial. Paralelamente, se recogieron las opiniones de los estudiantes matriculados en la materia con relación a su consideración sobre las innovaciones implementadas en la misma. Cuyos resultados dejan patente las preferencias de los estudiantes en cuanto al planteamiento de actividades colaborativas que favorezcan la aproximación a situaciones similares a las que podrían desarrollar como profesionales independientes, así como el planteamiento de prácticas individuales basadas en la realización de mapas conceptuales, sobre todo, para aquellos discentes con un estilo de aprendizaje preferente tipo activo y pragmático. Demandando una teletutoría ágil y virtualizada que les resuelva sus dudas y guíe su aprendizaje
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Cabrera-García, Lourdes; Cruz-Melguizo, Sara; Ruiz-Antorán, Belén; Torres, Ferrán; Velasco, Ana; Martínez-Payo, Cristina; Avendaño Solá, Cristina; Cruz Melguizo, Sara; Cordero, Estefanía; Adiego Burgos, Begoña; Martínez Guisasola, Javier; Martínez Cortés, Luis; García González, Celso; Quesada Segura, Gonzalo; Abarca, Leopoldo; Savirón, Ricardo; Pérez Carbajo, Esther; Rodríguez León, José Alberto; Bartha Rasero, José Luis; Teulón, María; Nogales, Rosa; Rodríguez; Alonso, Gregoria; Álvbarez Colomo, Cristina; Anaya Baz, Mángeles; Abeshera Davó, Daniel; Cancelo, Maria Jesús; Díaz dee Teran, Elisa Maria; Mateu Pruñunosa, Joan Carles; Gálvez, Gloria; Torre, Antoniodela; Marqueta Sánchez, José Manuel; Bermejo, Rosa; Lekuona Artola, Arantza; Cabrillo Rodríguez, Eduardo; Dios, Emilia de
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Sánchez-Gómez, Luis María; Fernández Luque, María Jesús; Ruiz Díaz, Lourdes; Sánchez-Alcalde, Rosa; Sierra-García, Belén; Mayayo-Vicente, Soledad; Ruiz-López, Marta; Loeches-Belinchón, Pilar; López-Gónzález, Javier; González-Gamarra, Amelia; Gallego Arenas, Angela; Cubillo-Serna, Ana; Gil-Juberias, Gema; Pérez-Cayuela, Pilar; Arana Cañedo-Arguelles, Celina; García Pascual, Julia Natividad; Ruiz-Chércoles, Esther; Suárez Fernández, M. Carmen; García-Polo, Iluminada; Abad Pérez, Daniel; Ballesteros-Arribas, Juan Manuel; Izquierdo Martínez, Maravillas; Salvador-Alcaide, Elena; Arribas-Vela, Ana B.; Alonso-Pérez, Juan M.; Veja-Piris, Lorena; Rodríguez-Salvanés, Francisco J.; Novella Arribas, Blanca
2012-11-27