Nueva sección especial de REurEDC sobre investigación basada en el diseño de secuencias de enseñanza-aprendizaje

Abstract

La investigación basada en el diseño de secuencias de enseñanza surge del reconocimiento de la complejidad de las intervenciones en el aula y la insatisfacción con las metodologías existentes para explorar los resultados de tales intervenciones. Estas preocupaciones no son nuevas y la aparición de propuestas alternativas y nuevas estructuras didácticas para el diseño de secuencias de enseñanza/aprendizaje es una consecuencia natural de las preocupaciones en el campo de investigación en Enseñanza de las Ciencias. Las investigaciones basadas en el diseño se definen como el diseño, implementación, evaluación y rediseño de productos curriculares de mediana escala que cubren la enseñanza y el aprendizaje de un tema específico. Estos trabajos incluyen secuencias de enseñanza con el objetivo de mejorar el aprendizaje de los estudiantes de temas específicos a pequeña escala (por ejemplo, algunas sesiones de clase) o a media escala (una secuencia completa de sesiones de clase sobre uno o varios temas del programa) pero generalmente no abordan el nivel a gran escala de un programa completo en uno o varios cursos académicos (Psillos y Kariotoglou 2016).