Escuela inclusiva e impacto de los programas de promoción de habilidades socioemocionales basados en mindfulness en el TDAH en el alumnado de 1er ciclo

Abstract

La educación inclusiva es una prioridad en los sistemas educativos a nivel mundial, con el objetivo de garantizar el logro académico de todos los estudiantes. En Portugal, el Decreto-Ley n.º 54/2018 promueve la inclusión de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE). El objetivo de esta investigación es conocer la percepción del profesorado del primer ciclo de educación primaria de Portugal sobre la escuela inclusiva, así como el impacto de los programas de promoción de habilidades socioemocionales basadas en mindfulness en estudiantes con TDAH. Para ello se utilizó un cuestionario en línea y un grupo focal durante el año académico 2022/2023. La muestra estuvo formada por 415 docentes del primer ciclo y el grupo focal de 5 miembros de una escuela en Alto Alentejo. Utilizando una metodología mixta (cuantitativa-cualitativa), se concluyó que el nuevo marco legal ha sido ventajoso para estudiantes con NEE y la implementación de programas que promueven habilidades socioemocionales basadas en mindfulness tiene efectos positivos en la atención, el control de impulsos y el comportamiento de los estudiantes del primer ciclo, incluidos aquellos con TDAH.

Inclusive education is a priority in educational systems worldwide, with the aim of guaranteeing the academic achievement of all students. In Portugal, Decree-Law No. 54/2018 promotes the inclusion of students with Special Educational Needs (SEN). The objective of this research is to know the perception of teachers in the first cycle of primary education in Portugal about the inclusive school, as well as the impact of programs to promote socio-emotional skills based on mindfulness in students with ADHD. For this, an online questionnaire and a focus group were used during the 2022/2023 academic year. The sample was made up of 415 first cycle teachers and the focus group of 5 members from a school in Alto Alentejo. Using a mixed methodology (quantitative-qualitative), it was concluded that the new legal framework has been advantageous for students with SEN and the implementation of programs that promote socio-emotional skills based on mindfulness has positive effects on attention, impulse control and behavior. of first cycle students, including those with ADHD.