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http://hdl.handle.net/10773/12959
Title: | A motivação e a experiência de fluxo no ensino de artes visuais |
Author: | Carreira, Ana Cristina Sarraipa |
Advisor: | Dias, Luís Nuno Coelho |
Keywords: | Educação artística Artes visuais - Ensino básico 3º ciclo Motivação intrínseca Motivação dos alunos Motivação para a aprendizagem |
Defense Date: | 2013 |
Publisher: | Universidade de Aveiro |
Abstract: | O presente relatório visa contribuir para a compreensão da motivação
intrínseca e da experiência fluxo (Csikszentmihaly, 1975) no ensino das artes
visuais. O conceito de fluxo, que caracteriza a experiência de envolvimento
profundo num desafio, e a teoria da autodeterminação de Deci e Ryan (1985),
que caracteriza a motivação como um continuum, são os dois principais
modelos teóricos utilizados neste estudo. O desafio pedagógico onde se
enquadra o estudo é o projeto coletivo “Ilustra’mar”. A partir desta atividade,
pretende-se analisar a variação da motivação intrínseca dos alunos e como
esta influencia o seu desempenho, permitindo que estes experienciem o fluxo,
o que implica o prazer na aprendizagem.
A metodologia assenta na análise dos dados, comparando os resultados
obtidos nos dois questionários entregues aos alunos no inicio e no fim da
atividade, cruzados com os dados da observação participante e os dados da
avaliação final dos trabalhos dos alunos.
Do cruzamento e análise da informação apurou-se que a participação
no desafio “Ilustra’mar” possibilitou aos alunos a identificação um
numero significativo de componentes identificados por Csikszentmihaly para
definir uma experiência de fluxo: equilíbrio entre desafios e habilidades,
objetivos claros, concentração na atividade, controlo da situação e distorção do
tempo. Foi ainda possível observar que o estudo teve repercussões positivas
no comportamento e motivação intrínseca dos alunos para a disciplina de
Educação Visual no 9ºano. The present report aims to contribute to the understanding of inherent motivation and the flow experience (Csikszentmihaly, 1975) in the teaching of the visual arts. The concept of flow, that characterizes the experience of deep involvement in a challenge, and the self-determination theory by Deci and Ryan (1985), that characterizes the motivation as a continuum, are the two major theoretical models used in this study. The pedagogical challenge, in which the study is framed, is the collective project “Ilustra’mar”. For this activity, it is intended to analyze the variation of the inherent motivation of the students and how it influences their performances, allowing them to experience the flow, which implies the pleasure in learning. The methodology is determined upon data analysis, by comparing the results obtained in the two questionnaires handed to the students, both at the beginning and ending of the activity and cross-checking them with data about participant observation and data related to the final evaluation of the students’ works. From the cross-check and analysis of the information, it came clear that the participation in the challenge “Ilustra’mar” made possible to the students to identify a significant number of components, previously identified by Csikszentmihaly to define a flow experience: equilibrium between challenges and skills, clear objectives, focus on the activity, control of the situation and distortion of the sense time. Nevertheless, it was possible to verify that this study had positive repercussions in the behaviour and intrinsic motivation of the students who attend the 9th form in the Visual Education discipline. |
Description: | Mestrado em Ensino de Artes Visuais no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário |
URI: | http://hdl.handle.net/10773/12959 |
Appears in Collections: | UA - Dissertações de mestrado DEP - Dissertações de mestrado |
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