As vozes da quinta : uma abordagem lúdico-didática no ensino do canto a crianças

Abstract

Neste projeto educativo pretende-se investigar e indicar as correntes e perspetivas atuais sobre o ensino-aprendizagem do canto a crianças, com destaque àquelas com idades aproximadamente entre os 8 e os 12 anos, bem como as estratégias a utilizar e conteúdos a lecionar. Faz-se neste trabalho um levantamento da realidade portuguesa em que se comprova a disseminação do ensino-aprendizagem do canto, principalmente a partir do 2º ciclo do ensino básico. Regista-se ainda que várias escolas oferecem já esta opção para alunos da Iniciação musical. Neste contexto destaca-se a importância do caráter lúdico do ensino de crianças e propõem-se uma abordagem lúdico-didática a partir da utilização de um conjunto de episódios narrativos criados pelo autor deste trabalho para facilitar a introdução ao canto por via de atividades a realizar anteriormente ao treino da voz cantada, a que se chamou As vozes da quinta. Estes foram construídos a partir de recomendações conhecidas após contacto com bibliografia dedicada a este tema, destacando-se autores como Phillips (2014), Williams (2012) e Mizener (2008), entre outros. As analogias assumem aqui papel extremamente relevante, destacando-se a utilização de gestos corporais, metáforas e imagens como forma de trabalhar e melhorar as competências fundamentais para o desenvolvimento vocal e performativo dos alunos a partir da interpretação dos episódios narrativos, em que porão em prática as suas capacidades dramáticas e comunicativas, tendo em vista o desenvolvimento das componentes essenciais ao desenvolvimento de um cantor: postura, respiração, fonação, ressonância, dicção-articulação e expressão. Os exercícios propostos assumir-se-ão, através das referidas analogias, como jogos, que estimularão uma prática mais motivada e significativa e que corroborarão na melhoria do desempenho das crianças nas várias competências mencionadas.

The aim of this project is to investigate the current perspectives and approaches to the children’s teaching and learning of singing, especially those in between 8 and 12 years old. This includes the proper age to start the formal instruction of singing, what strategies should be employed and which subjects should be taught. In this work is presented a data update about where singing is taught and how old are the students. The study proves the actual dissemination of the teaching of children, especially those from 10 years old. Considering the importance of playful mood in the teaching of children, is proposed a recreational and educational approach, based in a set of written episodes, created by the author of this project, from the recommendations collected in the bibliography about this subject. Phillips (2014), Williams (2012) e Mizener (2008), among others, are very important authors on this issue. to facilitate the introduction to the singing voice, through prior activities raised in The voices of the farm. Analogies assumes a very important role, through the use of body gestures, metaphors and images. They are used as a medium to work and improve basic skills, which are fundamental to develop students’ voices and performances. Between those skills are posture, breathing, phonation, resonance, diction-articulation, and expression. The proposed exercises are taken as games through the proposed analogies, contributing to a more motivated and meaningful practice, which will contribute to a better performance from the children in gereneral, as aspiring singers, and in particular, in the quoted competences.