Dificultades en el razonamiento del alumnado de segundo de ESO relacionadas con el concepto de volumen y su medida
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2011Publicado en:
Investigación en educación matemática XV. 2011 ; p. 543-554Resumen:
La presente comunicación está integrada dentro de un proyecto de investigación más amplio realizado en relación con el concepto de medida de las magnitudes geométricas longitud, área y volumen de un grupo de alumnado de segundo de ESO. Se presenta en este informe lo relativo al caso del volumen: proceso realizado, análisis de los resultados y conclusiones obtenidas. E objetivo es conocer de qué manera se enfrenta nuestro alumnado ante diversas situaciones de medida del volumen: qué dificultades se le presentan, qué tipo de estrategias emplea y qué grado de madurez en el concepto de volumen reflejan los razonamientos y técnicas empleadas.
La presente comunicación está integrada dentro de un proyecto de investigación más amplio realizado en relación con el concepto de medida de las magnitudes geométricas longitud, área y volumen de un grupo de alumnado de segundo de ESO. Se presenta en este informe lo relativo al caso del volumen: proceso realizado, análisis de los resultados y conclusiones obtenidas. E objetivo es conocer de qué manera se enfrenta nuestro alumnado ante diversas situaciones de medida del volumen: qué dificultades se le presentan, qué tipo de estrategias emplea y qué grado de madurez en el concepto de volumen reflejan los razonamientos y técnicas empleadas.
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