Trabajo con igualdades numéricas para promover pensamiento relacional

Abstract

Se presentan algunos de los resultados de un estudio que aporta evidencias de la capacidad de los alumnos de tercero de Educación Primaria para desarrollar pensamiento relacional. Asimismo, el estudio se ha hecho extensible a la comprensión por parte de dichos alumnos del significado del signo igual 'equivalencia numérica', cuando trabajan en contextos de igualdades numéricas.