El conocimiento práctico : cuatro conceptualizaciones constructivistas de las relaciones entre conocimiento teórico y práctica educativa
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2010Publicado en:
Infancia y aprendizaje. 2010, v. 33, n. 2 ; p. 131-141Resumen:
La conceptualización tradicional de las relaciones entre conocimiento teórico y práctica educativa no puede responder a las incongruencias reiteradamente identificadas en una y otra. En este artículo se pretende que una reconceptualización de estas relaciones desde una epistemología constructivista permita avanzar, e implica la consideración del 'conocimiento práctico'. Desde un punto de vista psicológico, el conocimiento práctico y sus relaciones con el conocimiento teórico y la práctica puede ser conceptualizado de distintas formas. En el artículo se revisa brevemente cuatro de estas conceptualizaciones.
La conceptualización tradicional de las relaciones entre conocimiento teórico y práctica educativa no puede responder a las incongruencias reiteradamente identificadas en una y otra. En este artículo se pretende que una reconceptualización de estas relaciones desde una epistemología constructivista permita avanzar, e implica la consideración del 'conocimiento práctico'. Desde un punto de vista psicológico, el conocimiento práctico y sus relaciones con el conocimiento teórico y la práctica puede ser conceptualizado de distintas formas. En el artículo se revisa brevemente cuatro de estas conceptualizaciones.
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