Modelo de Aprendizaje Autodirigido Para el Desarrollo de Las Competencias del Líder-Edición única
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Abstract
Tesis presentada para obtener el grado de Maestro en Ciencias especialidad en Sistemas de Calidad y Productividad El presente trabajo de investigación se realizó con la finalidad de proponer un Modelo de aprendizaje autodirigido para el desarrollo de las competencias del Líder. Los tres objetivos de la investigación fueron: 1) Definir las competencias generales que requiere el líder de una Organización basándose en los modelos sugeridos ya existentes, 2) Proponer un modelo de aprendizaje autodirigido que permitiera a un líder desarrollar por sí mismo las competencias que le conciernen por rol y reducir las brechas existentes, y 3) validar cualitativamente el modelo propuesto con un
grupo de expertos.
La investigación se diseñó de alcance descriptivo, enfoque cualitativo, no experimental en donde la muestra fue dirigida, y por último la investigación fue transversal o transeccional. La recolección de los datos para validar el modelo propuesto se hizo por medio de la realización de un Grupo de Enfoque o Focus Group con la participación de expertos, quienes llenaron un instrumento de recolección de datos diseñado para tal fin. Los datos recolectados se analizaron cualitativamente por medio de una codificación diseñada a partir del instrumento de recolección de datos, el resultado
de la codificación fue interpretado a partir de criterios de aceptación definidos previamente a la recolección.
El modelo propuesto se validó en cuanto a los siguientes aspectos: 1) Consideración de las aportaciones teóricas, 2) Orden secuencia! del modelo, 3) Planificación del aprendizaje, 4) Claridad del modelo, 5) Utilidad del modelo, 6) Funcionalidad del modelo, y 7) Ventajas y desventajas del modelo. Los resultados de la investigación dieron por válidos completamente los aspectos 1,2,4 y 5 mencionados anteriormente. Los aspectos 3 y 6 fueron aceptados pero no en su totalidad. Las principales ventajas obtenidas fueron: el modelo permite la libertad de qué, cómo y cuándo aprender, el individuo tiene control de su aprendizaje, el modelo es aplicable para desarrollar otras competencias, y el individuo puede tener mayor motivación a aprender al sentirse con libertad de hacerlo. Las principales desventajas obtenidas fueron: el modelo propuesto tiene que vincularse más a la organización y no propone los instrumentos para la evaluación de las competencias de auto dirección y liderazgo.