Fortalecimiento de la convivencia escolar y mejoramiento académico institucional generando un plan de acción en el colegio san Alberto magno
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2020-07-01
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
En el colegio San Alberto Magno de la ciudad de Barranquilla se vivencian múltiples contextos que replican la realidad del medio ambiente en que se desempeña su labor, es un observatorio en el cual se puede divisar con nitidez el comportamiento y las relaciones que se experimentan dentro de la comunidad educativa y donde el personal docente y administrativo se enfrenta a un reto de enormes dimensiones como lo es moldear y modelar a una generación de estudiantes con todas las responsabilidades y compromisos que ello conlleva. El tema de la convivencia escolar resulta esencial pues unas relaciones interpersonales armónicas, propicias, edificantes y positivas dentro de la comunidad educativa son un requisito sine qua non para un proceso integral de mejora académica. El autor del presente texto, como director del Colegio San Alberto Magno, ha tenido la oportunidad de conocer de primeramano las vicisitudes y necesidades propias de esta institución educativa ante lo cual considera primordial poner en práctica un plan de acción para fortalecer la convivencia escolar al reconocer su relación trascendental; con base en la filosofía de Santo Tomas de Aquino como en el pensamiento de Paulo Freire se busca consolidar una nueva visión pedagógica que incorpore las ideas de que cada ser humano enseña y aprende convirtiéndose en sujeto liberador (Freire, 2006), aportando esta visión desde el campo de la pedagogía, y de que, a partir de Santo Tomas, se logre contemplar la totalidad del ser trascendente, se conciba al ser humano como hijo de Dios que siempre tiende a la búsqueda de la verdad y la sabiduría que finalmente es el mismo Dios, desde una perspectiva espiritual y trascendental desde la cual considerar al ser humano, al ser la educación tan necesaria para el hombre, pues sin ella no daría cumplimiento pleno a su ser. Finalmente, se hace una caracterización de la población estableciendo su percepción sobre la convivencia y poder llegar a la construcción e implementación del “Diseño de la propuesta de convivencia” que tuviera en cuenta los cuatro pilares del aprendizaje señalados por Delors (1996): saber conocer, saber hacer, saber ser, saber convivir; la presente estrategia tuvo como eje central el desarrollo humano desde la concepción de Santo Tomás de Aquino como desde la de Paulo Freire, e identificó al sujeto educable como un estudiante pluridimensional, en razón de lo cual no sólo hay que trabajar en un currículo academicista que privilegie los contenidos cognitivos, sino en desarrollar otras habilidades que posibiliten la potenciación de su ser como persona: con valores, emociones y un sentido preminente de la alteridad, de la otredad,
Abstract
In the San Alberto Magno school in the city of Barranquilla, multiple contexts are experienced that replicate the reality of the environment in which its work is carried out, it is an observatory in which you can clearly see the behavior and relationships that are experienced within the educational community and where the teaching and administrative personnel face a challenge of enormous dimensions, such as shaping and modeling a generation of students with all the responsibilities and commitments that this entails. The issue of school coexistence is essential because harmonious, favorable, uplifting and positive interpersonal relationships within the educational community are a sine qua non requirement for a comprehensive process of academic improvement. The author of this text, as director of the Colegio San Alberto Magno, has had the opportunity to know firsthand the vicissitudes and needs of this educational institution, which he considers essential to implement an action plan to strengthen school coexistence by recognizing their transcendental relationship; Based on the philosophy of Santo Tomas de Aquino as well as on Paulo Freire's thinking, the aim is to consolidate a new pedagogical vision that incorporates the ideas that each human being teaches and learns by becoming a liberating subject (Freire, 2006), contributing this vision from the field of pedagogy, and that, from Santo Tomas, it is possible to contemplate the totality of the transcendent being, the human being is conceived as a child of God who always tends to the search for the truth and wisdom that finally is the God himself, from a spiritual and transcendental perspective from which to consider the human being, being the education so necessary for man, because without it he would not fully fulfill his being. Finally, a characterization of the population is made, establishing their perception of coexistence and being able to arrive at the construction and implementation of the "Design of the coexistence proposal" that took into account the four pillars of learning pointed out by Delors (1996): knowing how to know , knowing how to do, knowing how to be, knowing how to live together; The present strategy had human development as its central axis from the conception of Saint Thomas Aquinas as well as from that of Paulo Freire, and identified the educable subject as a multidimensional student, for which reason it is not only necessary to work on an academic curriculum that privilege cognitive content, but to develop other skills that enable the empowerment of your being as a person: with values, emotions and a pre-eminent sense of otherness, of otherness,
Language
spa
Keywords
Citation
Gomez Ramirez, Willyam de Jesus. (2020) Fortalecimiento de la convivencia escolar y mejoramiento académico institucional generando un plan de acción en el colegio san Alberto magno. [Tesis de maestría, Universidad Santo Tomás] Colombia.