Colognesi, Stéphane
[UCL]
Deschepper, Catherine
[UCL]
l’inscription de la grammaire dans le texte, perçu dans sa dimension générique, permet aux élèves du primaire d’envisager la langue au sein de documents authentiques. Cependant, rares sont les véritables rencontres entre dimension littéraire et apprentissage langagier, tant il apparait, dans les pratiques, que les activités prioritairement centrées sur le sens ne sont pas celles où se développent le travail sur la langue, et vice-versa. (Chabanne, 2004, Dumortier, 2008). Pour permettre une articula- tion didactique fine, qui ne situe pas les apprentissages linguistiques et littéraires sur des pôles dis- tincts dont il s’agit de déterminer lequel est au service de l’autre, nous avons expérimenté une dé- marche philologique à l’école primaire qui se fonde sur le processus de l’insertion textuelle. Les élèves sont ainsi amenés à analyser finement la structure itérative d’un album et l’effet que cette dernière suscite pour pouvoir produire des insertions textuelles valides au sein du projet littéraire d’un auteur.
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Bibliographic reference |
Colognesi, Stéphane ; Deschepper, Catherine. Moi j’adore, la maîtresse déteste» où comment développer une démarche philologique d’accès au texte littéraire à l’école primaire par la pratique de l’insertion.11e rencontres des chercheurs en didactique des littératures (Genève). |
Permanent URL |
http://hdl.handle.net/2078.1/146536 |