Apprendre la littérature, pour quoi faire ? Du débat des experts aux discours des élèves

Dufays, Jean-Louis [UCL]

Qu’entend-on par « justification de l’enseignement de la littérature » ? Au moins trois types de choses, qui correspondent à trois types de débats parallèles, parfois entremêlés : certaines justifications concernent le corpus, d’autres, les manières de lire, et d’autres encore, les connaissances théoriques sur l’objet littérature. Cet articlevise à démêler cet écheveau en examinant tour à tour trois discours de justifications : celui de l’institution scolaire, dont l’évolution est retracée à grands traits depuis les origines, celui des experts, où sont dégagés les termes et les positions du débat actuel, et celui des élèves du secondaire, dont on a recueilli les perceptions dans trois écoles aux profils contrastés.

(eng) What means "justification of the teaching of literature" ? At least three types of things, which correspond to three types of parallel debates, sometimes intermingled : some justifications concern the corpus, others, the ways of reading, and still others, the theoretical knowledge on the object literature. This article aims to unravel this skein by examining successively three kinds of justification : that of the school institution, whose evolution is traced in broad strokes from the origins, that of the experts, where are defined the terms and positions of the debate and high school students, whose perceptions were collected in three schools with contrasting profiles.