L'efficacité perçue par les étudiants de la phase de préparation de stage : ressources exploitées et autoévaluation des démarches

Deprit, Agnès [UCL] Van Nieuwenhoven, Catherine [UCL]

En Belgique francophone, le décret 2000 définissant la formation initiale des instituteurs et des régents prévoit 780 heures d’activités d’enseignement afin d’amener l’étudiant à la maîtrise et à la mobilisation de connaissances disciplinaires, interdisciplinaires et didactiques lui permettant de développer le savoir-faire nécessaire à tout futur enseignant. Cependant, les formateurs et les maîtres de stage semblent manifester une inquiétude lorsqu’ils accompagnent des stagiaires, ne percevant pas, dans leur travail de préparation, le réinvestissement des apports de la formation initiale et s’étonnant d’une propension à privilégier les supports issus d’Internet. Force est de constater que les étudiants semblent privilégier un travail solitaire, ne faisant appel aux pairs que s’ils se trouvent dans une impasse (Paquelin, 2016). Ils visent avant tout la réussite, ce qui les amène à reproduire la manière de travailler qu’ils ont connue jusqu’alors sans comprendre les exigences et les enjeux de la formation (Beaupère, Boudesseul & Macaire, 2009). Acteurs stratégiques opérant des choix en fonction des buts poursuivis et de leurs intérêts (Crozier & Friedeberg, 2014), ils se construisent progressivement une connaissance ouvragée faite d’un mélange de croyances et de connaissances qui guidera leur action pédagogique (Vause, 2011). La recherche exploratoire qualitative menée a pour but d’identifier les stratégies mises en place par les étudiants dans la phase de préparation de leur stage et d’analyser comment ils autoévaluent leur démarche. Une visée non déficitaire (Malo, 2005) a été choisie afin d’identifier les ressources qu’ils favorisent. Les traces ont été récoltées auprès de 4 étudiants bacheliers instituteurs primaires invités à compléter quotidiennement un carnet de bord et à participer à un entretien semi-directif. L’analyse, sur base de catégories émergentes, a été réalisée par triangulation des sources et souligne, au niveau des résultats préliminaires, l’importance que les étudiants accordent aux pratiques concrètes qui fonctionnent et qu’ils valorisent prioritairement.