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(Faire) lire une même nouvelle à 9, 12 et 15 ans : quelles opérations de lecture et quels gestes didactiques ? Une étude internationale sur 44 classes

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Dufays, Jean-Louis [UCL] Brunel Magali [Université Côte d'Azur] Capt Vincent [Haute Ecole pédagogique de Vaud] Fontanieu Valérie [Institut français de l'Education]

Dans cet article, quatre chercheurs issus de quatre communautés du monde francophone font état des résultats d’une enquête d’envergure internationale qui étudie la réception d’une nouvelle de Romain Gary par des élèves de trois niveaux différents. Sont analysées, d’une part, trois opérations de lecture des élèves, la compréhension, l’interprétation et l’appréciation, d’autre part, l’évolution des pratiques des enseignants à propos de ces mêmes opérations.

Document type Article de périodique (Journal article) – Article de recherche
Access type Accès libre
Publication date 2020
Language Français
Journal information "Caractères" - , no.62, p. 22-42 (2020)
Publisher ABLF ASBL (Liège)
issn 2736-2329
Publication status Soumis
Affiliation UCL - SSH/IACS - Institute of Analysis of Change in Contemporary and Historical Societies
Keywords lecture ; compréhension ; interprétation ; appréciations ; gestes didactiques
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Bibliographic reference Dufays, Jean-Louis ; Brunel Magali ; Capt Vincent ; Fontanieu Valérie. (Faire) lire une même nouvelle à 9, 12 et 15 ans : quelles opérations de lecture et quels gestes didactiques ? Une étude internationale sur 44 classes. In: Caractères, , no.62, p. 22-42 (2020)
Permanent URL http://hdl.handle.net/2078.1/254391