Dans les coulisses de l’évaluation de l’oral par les pairs au primaire

Vassart, Caroline Blondeau, Benoit Colognesi, Stéphane [UCL]

Nous avons investigué ce qui se joue dans les discussions entre élèves qui négocient une rétroaction pour un pair venant de prendre la parole. Nous avons aussi observé si la répétition de cette activité pouvait modifier sa qualité et atténuer les difficultés qu’ont les élèves à la réaliser. Plus spécifiquement, quatre questions sont au centre de notre contribution : Comment se déroulent les échanges entre élèves qui s’évaluent mutuellement ? Est-ce que ces fonctionnements sont représentatifs et se modifient avec le temps ? Comment réagit l’élève évalué dans les échanges ? et Quelles difficultés rencontrent les élèves pour évaluer l’oral ? Pour y répondre, nous avons analysé qualitativement les interactions de six groupes de 3 à 4 élèves qui élaborent ensemble, à quatre reprises étalées dans le temps, des rétroactions pour leurs camarades. Les résultats font apparaître qu’au fil des temps, les élèves tendent à échanger davantage en argumentant, justifiant leurs points de vue ; et qu’ils s’impliquent de manière plus présente lorsqu’ils sont évalués par leurs pairs. Les difficultés rencontrées sont liées à la gestion du temps, à la non-maitrise des termes inhérents à la composante « voix/corps » ainsi qu’au caractère immatériel de l’oral.