Quand et comment est enseigné l’oral aux futurs instituteurs primaires belges ?

Moncarey, Coryse [UCL] Oliveri, Stéphanie Deschepper, Catherine Van Mosnenck, Sabine Hanin, Vanessa [UCL] Colognesi, Stéphane [UCL]

En Belgique francophone, la formation initiale des enseignants, face à l’absence de prescrits légaux, laisse beaucoup de liberté aux équipes pédagogiques. Chaque formateur se retrouve ainsi à faire des choix quant aux contenus et aux dispositifs à mettre en place dans leur unité d’enseignement. La compétence à communiquer oralement y est peu enseignée et évaluée (de Pietro, Fisher, Gagnon, 2017, p. 18) alors même qu’elle est sollicitée dans le cadre des stages et de la formation. C’est pourquoi nous avons pour ambition de nous intéresser au travail des compétences orales et à la manière dont elles sont enseignées par les formateurs. Dans notre contribution, nous proposerons d’abord un état des lieux relatif à la question « comment est enseigné l’oral en formation des enseignants ? », rendu possible grâce à une analyse des curriculums de formation de 5 instituts belges francophones et d’entretiens avec les formateurs. Ensuite, nous mettrons au jour le profil des formateurs concernés par l’enseignement de l’oral. Pour cela, nous avons interviewé un groupe de formateurs sur leurs pratiques déclarées de l’enseignements de l’oral. Une analyse de contenu a été appliquée aux échanges récoltés.