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Mieux comprendre les pratiques enseignantes en classe dans l’enseignement supérieur : proposition d’un cadre de référence

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Jacquemart, Justine [UCL] De Clercq, Mikaël [UCL] Galand, Benoît [UCL]

Les pratiques enseignantes (PE) restent encore relativement peu étudiées dans la recherche sur l’enseignement supérieur (ES), surtout en ce qui concerne l’observation des pratiques. Cet article se propose de fournir un cadre de référence pour la conception d’un modèle théorique des PE en classe dans l’ES. Ce travail permettra d’explorer ultérieurement le rôle des PE dans la réussite des étudiants. Une analyse narrative a été menée sur deux modèles des PE de l’enseignement obligatoire, ayant de solides fondements théoriques et empiriques, afin de les transposer au contexte de l’ES. Les résultats ont permis d’identifier quatre catégories clefs des pratiques.

Document type Article de périodique (Journal article) – Article de recherche
Access type Accès libre
Publication date 2023
Language Français
Journal information "Formation et profession : Revue scientifique internationale en éducation" - Vol. 31, no.3, p. 1-19 (2023)
Peer reviewed yes
Publisher Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)
issn 1718-8237
e-issn 2368-9226
Publication status Publié
Affiliation UCL - SSH/IPSY - Psychological Sciences Research Institute
Keywords enseignement supérieur ; pratiques enseignantes ; réussite ; enseignant
Links
Bibliographic reference Jacquemart, Justine ; De Clercq, Mikaël ; Galand, Benoît. Mieux comprendre les pratiques enseignantes en classe dans l’enseignement supérieur : proposition d’un cadre de référence. In: Formation et profession : Revue scientifique internationale en éducation, Vol. 31, no.3, p. 1-19 (2023)
Permanent URL http://hdl.handle.net/2078.1/287360