Introduction au dossier - L’accompagnement étudiant dans l’enseignement supérieur : quand objectifs pédagogiques et de réussite s’entremêlent

De Clercq, Mikaël [UCL] Bournaud, Isabelle

Malgré l’importante énergie déployée par les institutions et la recherche, les taux de réussite n’augmentent pas significativement dans les premières années de l’enseignement supérieur et peuvent même être considérés comme stables depuis plus de 20 ans (Perret et De Clercq, 2022). Deux pistes peuvent expliquer cet apparent paradoxe entre important déploiement de moyens et relative inertie des effets. D’une part, l’accompagnement à la réussite est encore majoritairement cantonné à la mise en place de dispositifs d’accompagnement ne faisant pas partie intégrante du programme de formation et visant à soutenir l’étudiant·e uniquement dans le développement de ses compétences académiques et disciplinaires (De Clercq et al., 2023), et non pas dans son épanouissement personnel et vocationnel. D’autre part, la diversité du public étudiant est encore peu considérée dans l’accompagnement : la majorité des dispositifs proposent une approche unique pour toutes et tous qui peut ne pas correspondre aux besoins spécifiques de chacun·e (De Clercq et al., 2020). La visée générale de ce numéro thématique est de répondre à ces deux limites en mettant en lumière une perspective intégrée de l’accompagnement étudiant.