Sentiment d’efficacité et pratiques des enseignants du primaire vis-à-vis de l’Éducation relative à l’Environnement

Davreux, Zoé [UCL] Galand, Benoît [UCL]

En Belgique, 91% des jeunes demandent plus d’Éducation relative à l’Environnement (ErE) à l’école (Forum des Jeunes, 2022). Étonnamment, les pratiques d’enseignants dans ce domaine sont encore méconnues. Que font-ils déjà ? Existe-t-il des différences de pratiques d’ErE ? Se sentent-ils compétents pour éduquer les jeunes à l’environnement ? Existe-t-il un lien entre leurs pratiques et leur sentiment de compétence ? Cette recherche tente de répondre à ces questions. Pour cela, 49 enseignants du primaire en Belgique francophone ont répondu en avril 2023 à un questionnaire auto-rapporté. Les principaux résultats suggèrent que les enseignants se sentent relativement compétents (M=3.65, échelle 1-5), mais mènent peu d’activités d’ErE (M=2.14, échelle 0-6). En outre, ceux qui participent avec leurs élèves à un projet d’ErE en collaboration avec une association extérieure à l’école rapportent davantage de pratiques d’ErE (t(47)=-3.44, p<.001) et un sentiment de compétence plus élevé (t(47)=-2.06, p<.05) que les autres. Enfin, un lien modéré positif existerait entre ce sentiment de compétence et ces pratiques d’ErE (r=.37, p<.01). Cette recherche contribue à un état des lieux pour proposer des pistes pertinentes d’autres recherches scientifiques et soutenir le développement de l’ErE sur le terrain.