Conceptions de l’enseignement et pratiques pédagogiques des enseignants dans l’enseignement supérieur, à Madagascar

Rafanomezantsoa, Ny Rindralalaina [UCL] Frenay, Mariane [UCL] Colognesi, Stéphane [UCL] Parmentier, Philippe P. [UCL] Wertz, Vincent [UCL]

Notre étude s’inscrit dans le contexte d’une incitation à mettre en œuvre des pratiques pédagogiques visant à susciter l’apprentissage des étudiants. Elle vise à décrire les conceptions de l’enseignement et la diversité des pratiques pédagogiques déclarées des enseignants de l’Université d’Antananarivo (UA) et leurs relations, tout en tenant compte d’autres facteurs d’influence tels que les variables socio-démographiques et leur participation à des formations en pédagogie universitaire. Pour ce faire, des données quantitatives ont été collectées et analysées afin d’identifier les caractéristiques des conceptions de l’enseignement et des pratiques pédagogiques déclarées. Ceci nous a permis de dégager deux types de conceptions de l’enseignement (centrées sur l’apprentissage étudiant ou centrées sur la transmission de connaissances) et quatre dimensions de pratiques pédagogiques actives : « Pratiques suscitant la participation active des étudiants », « Pratiques renforçant la contextualisation des apprentissages », « Pratiques s’appuyant sur les technologies » et « Pratiques suscitant la production personnelle et les idées des étudiants ». De plus, les données quantitatives confirment des liens entretenus entre les caractéristiques socio-démographiques des enseignants, leurs conceptions de l’enseignement et leurs pratiques pédagogiques déclarées. L’analyse de ces données permet d’appréhender plus finement ces liens.