Lejeune, Christophe
[UCL]
Vas, Alain
[UCL]
Plusieurs travaux qui s’intéressent à l’identité organisationnelle ont insisté sur son caractère
stable dans le temps (Albert & Whetten,1985) plutôt que sur son potentiel de transformation.
Dans le domaine des écoles de gestion, l’émergence de l’accréditation constitue un levier de
changement susceptible d’avoir un effet sur les bases identitaires des écoles. Pourtant, cet
angle d’analyse a été peu développé dans la littérature (Adam, Kvalshaugen, & Larsen, 2002;
Julian & Ofori-Dankwa, 2006). Notre recherche se propose de comprendre en quoi et
comment les processus d’accréditation peuvent avoir un impact sur l’identité
organisationnelle des écoles de gestion. Du point de vue du marché, les accréditations des
écoles de gestion sont souvent présentées comme des mécanismes susceptibles d’augmenter la
transparence du marché (Stensaker 2003), la légitimité des organisations (Westphal, Gulati &
Shortell, 1997), leur réputation (Hedmo, 2004) voire limiter la diversité de l’offre dans
l’enseignement supérieur (Proitz, Stensaker & Harvey, 2004). D’un point de vue
organisationnel, le processus d’accréditation est présenté comme un outil d’amélioration
continue (Harvey, 2004), de formalisation des processus voire de renforcement de la culture
bureaucratique au sein des écoles de gestion (Julian & Ofori-Dankwa, 2006). Ces effets
contrastés invitent à s’interroger sur le rôle que l’accréditation joue dans la transformation des
écoles de gestion. Dans la lignée des travaux sur les changements identitaires de Hatch et
Schultz (2002), nous proposons un modèle de changement identitaire généré par le processus
d’accréditation au sein des écoles de gestion. Plusieurs propositions théoriques sont
formulées afin de comprendre en quoi ces formes de labellisation contribuent à des
transformations profondes des modes de fonctionnement des écoles de gestion.
Bibliographic reference |
Lejeune, Christophe ; Vas, Alain. Construction d'un modèle de changements identitaires: le processus d'accréditation au sein des écoles de gestion. CRECIS ; 09/2008 (2008) 23 pages |
Permanent URL |
http://hdl.handle.net/2078/115822 |