Políticas escolares para la participación estudiantil en Argentina.
Fecha
2017-12
Autores
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Editor
Centro de Investigación y Difusión Poblacional
Resumen
Descripción
En el presente trabajo analizaremos los espacios de participación estudiantil que
se han delimitado en cuatro escuelas secundarias, de la ciudad de Rosario, Santa
Fe, Argentina, con diferentes tradiciones y con marcadas diferencias en cuanto
a la población que reciben. Al indagar en las particularidades de dichas
instancias optamos por una perspectiva sociocéntrica, en vez de una
estadocéntrica, la cual nos permite problematizar la aplicación de las
normativas. De esta manera, tomamos las experiencias de participación
estudiantil como “loci” privilegiados donde se observan las re-significaciones
de las políticas estatales en diversos proyectos institucionales atravesados por la
desigualdad que caracteriza al sistema educativo.
Neste trabalho analisaremos os espaços de participação estudantil que foram delimitados em quatro escolas secundárias, da cidade de Rosário, Santa Fe, Argentina, com diferentes tradições e com marcadas diferenças na população que recebem. Quando indagamos nas particularidades destas instâncias optamos por uma perspectiva sociocêntrica, em vez de uma estadocêntrica, a que nos permite problematizar a aplicação das normativas. Desta maneira, tomamos as experiências de participação estudantil como “loci” privilegiados onde são observadas as ressignificações das políticas estatais em diversos projetos institucionais atravessados pela desigualdade que caracteriza o sistema educativo.
The present paper analyses the student participation spaces delimited in four high schools in the city of Rosario, Santa Fe, Argentina, all of them with different traditions and marked differences related to the student population they receive. After inquiring into the particularities of those instances, a sociocentric perspective, rather than a state-centered perspective, was applied in order to problematize the implementation of regulations. This way, we were able to take the experiences of student participation as privileged “loci” where re-significations of the state policies were present in the diverse institutional projects interwoven by the inequality of the educational system.
Neste trabalho analisaremos os espaços de participação estudantil que foram delimitados em quatro escolas secundárias, da cidade de Rosário, Santa Fe, Argentina, com diferentes tradições e com marcadas diferenças na população que recebem. Quando indagamos nas particularidades destas instâncias optamos por uma perspectiva sociocêntrica, em vez de uma estadocêntrica, a que nos permite problematizar a aplicação das normativas. Desta maneira, tomamos as experiências de participação estudantil como “loci” privilegiados onde são observadas as ressignificações das políticas estatais em diversos projetos institucionais atravessados pela desigualdade que caracteriza o sistema educativo.
The present paper analyses the student participation spaces delimited in four high schools in the city of Rosario, Santa Fe, Argentina, all of them with different traditions and marked differences related to the student population they receive. After inquiring into the particularities of those instances, a sociocentric perspective, rather than a state-centered perspective, was applied in order to problematize the implementation of regulations. This way, we were able to take the experiences of student participation as privileged “loci” where re-significations of the state policies were present in the diverse institutional projects interwoven by the inequality of the educational system.
Palabras clave
Educación secundaria, Política, Educação secundária, Antropología, Secondary education, Politics