Utilitarismo, civismo e cooperativismo no projeto educacional de Francisco Ribeiro de Azevedo Macedo (1892-1947)
Resumo
Resumo: O presente trabalho objetiva investigar a trajetória intelectual de Francisco Ribeiro de Azevedo Macedo (1872-1955), advogado, professor e político paranaense. Defendemos a tese de que Macedo coordenou a iniciativa de sintonizar a legislação da educação paranaense aos princípios da escola ativa, do cooperativismo e do pensamento utilitarista. Defendeu, também, no seu grupo de sociabilidade a promoção da mulher no espaço público. Contudo, essas ideias, claramente sintonizadas com tendências inovadoras e progressistas para o período, foram concebidas e implementadas a partir de discursos e de práticas autoritárias que entendiam que a modernização da sociedade dependia de coerção e do controle daqueles que seriam pretensamente os principais protagonistas e interessados nas reformas da educação, ou seja, os alunos, os seus familiares e, sobretudo, o corpo docente. O recorte temporal escolhido para esta pesquisa é o que vai de 1892 até 1947. A razão do recorte é que esse período engloba uma fase de significativa participação de Macedo na cena pública, quando dialogou com temas como a educação, a política, a economia, a literatura e o direito, assuntos que mobilizaram principalmente políticos, intelectuais, literatos e artistas, em geral em torno de centros culturais fundados e em voga no período. Das fontes privilegiadas pela pesquisa destacamos: cadernos, diplomas, certificados, separatas, registro de homenagens e entrevistas que fizeram parte do acervo privado do intelectual investigado; revistas, jornais e livros biográficos de circulação no período; obras de política, filosofia, sociologia, história, economia e literatura lidas por Macedo; exemplares do livro Professor Francisco Ribeiro de Azevedo Macedo e sua obra; anais do Congresso Legislativo do Estado no período em que o intelectual foi deputado e; códigos, decretos, leis e relatórios oficiais da instrução pública do estado do Paraná, que regulamentaram a organização estadual no período em questão. Procuramos identificar, na trajetória de Macedo, a inter-relação estabelecida por ele entre os diferentes campos do saber privilegiados e como esses campos dialogaram com o contexto social, cultural político do período vivido em sintonia com aspectos da esfera privada. Procura-se também compreender se e como esses aspectos encontraram ressonância entre as diversas redes de sociabilidade que constituíram a sua caminhada pública. E como seu pensamento acerca da educação foi se constituindo. Ressaltamos o caráter contraditório, dinâmico, descontínuo, aleatório e imprevisível que caracterizou a trajetória de Macedo na tentativa de construir sentidos que permearam sua própria vida. Vida esta marcada por uma trajetória em diálogo com as polêmicas e complexidades do seu próprio tempo que refletem crenças, desejos, motivações dúvidas e intenções que traduzem a condição de ser humano. Abstract: This study aims to investigate the intellectual trajectory of Francisco Ribeiro de Azevedo Macedo (1872-1955), lawyer, teacher and politician of the state of Parana. This study defends the thesis of that Macedo coordinated the initiative of syntonizing the educational legislation of the state of Parana to the principles of an active school, of corporatism and of the utilitarian thought. It also defends in its group of sociability the women's promotion in public space. However, these ideas, clearly syntonized with innovative and progressive tendencies for the period, were conceived and implemented from speeches and authority practices that comprehended that society modernization depends on coercion and control of those who would be allegedly the main protagonists and interested in educational reform, in other words, students, their relatives and, specially, the teachers. The time frame chosen for this research is located from 1892 to 1947. That's because this period encompasses a step of significant participation of Macedo in public scene, when dialogued with themes such as education, politics, economy, literature and law, subjects that have mainly mobilized politicians, scholars, literates and artists, generally around cultural centers grounded and in vogue in the period. Of the privileged sources, we point out: books, degrees, certificates, offprints, records of tribute and interviews that were part of the private collection of the studied scholar; magazines, newspaper and biographical books outstanding during the period; books of politics, philosophy, sociology, history, economy and literature that were read by Macedo; copies of the book Professor Francisco Ribeiro de Azevedo Macedo e sua obra; annals of Legislative Congress of State in the period in that the scholar was a congressman; codes, decrees, laws and official reports of public instruction of state of Parana, that regulated the state organization in the mentioned period.. We looked for identifying, in Macedo's trajectory, the inter-relation established by him between the different privileged fields of knowledge and how these fields dialogued with social, cultural and political context of the period, lived in harmony with aspects of private sphere. It's also aimed to understand if and how these aspects find resonance between the several sociability nets that built its public walk. Besides, how its thought concerning education has been constituted. We highlight the contradictory, dynamic, discontinuous, aleatory and unpredictable character that distinguished Macedo's trajectory in an attempt to build the meanings that permeated his own life, marked by a path in dialogue with polemics and complexities of his own time that reflect beliefs, wishes, motivations, doubts and intentions that translate the human being condition.
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