Pratique d'évaluation des apprentissages en éveil scientifique au préscolaire

Une des méthodes utilisées pour évaluer les apprentissages en maternelle réside dans l'analyse de productions (dessins...) des élèves (Laloux, 2013). Toutefois, cette méthode semble avoir des limites,
comme l'existence de difficultés graphiques pour l'apprenant (Groupe Maternelle DSDEN08, 2017). Dès lors se pose la question d'autres méthodes à utiliser pour s'assurer des prérequis et des acquis au terme
de l'apprentissage. Après nous être interrogés sur la manière d'évaluer l'apprentissage à la maternelle, nous présentons une pratique d'évaluation expérimentée auprès d'élèves de M2 et M3 en éveil
scientifique. À travers une réflexion conjointe menée avec 29 enseignants en formation initiale (3e Bachelier), une pratique d'évaluation a été élaborée puis expérimentée auprès de 210 apprenants de
maternelle. Celle-ci est organisée avant et après des séquences d'enseignement-apprentissage sous forme de courtes interactions individuelles menées par le futur enseignant, outillé d'un organigramme.
Cette pratique permet d'identifier l'évolution des acquis des élèves de ce niveau, notamment à des fins de réflexivité chez les futurs enseignants. Nous décrirons la pratique élaborée en partenariat avec les
futurs enseignants et présenterons les résultats obtenus par les élèves de maternelle au niveau des apprentissages scientifiques réalisés.