Formation axée sur la simulation : Analyse et modélisation de l'activité du formateur lors du débriefing post-simulation (D-STAM)

Dans le débriefing post-simulation, le rôle du formateur est de plus en plus reconnu comme un atout important pour une formation professionnelle efficace. Cependant, il n'existe pas de modèles spécifiques qui se concentrent sur l'activité du formateur au cours de cette phase fondamentale de l'apprentissage. Les travaux existants fournissent souvent des aperçus prescriptifs et manquent d'un cadre théorique complet du point de vue du formateur. Pour combler cette lacune, le working paper présente, en français, le D-STAM (Debriefing Simulation Trainer Activity Model), un modèle intégratif conçu pour comprendre et améliorer l'activité du formateur pendant le débriefing postsimulation. Le D-STAM vise à répondre à la question de recherche sur le rôle du formateur dans le débriefing post-simulation et à identifier les caractéristiques de l'activité du formateur. Il a été développé à partir d'une recherche documentaire intégrative dans neuf bases de données françaises et anglaises (Google Scholar, ERIC, ERUDIT, CAIRN, Pascal & Francis, OpenEdition, Springer,
SCOPUS et Sudoc). Les 33 articles sélectionnés ont fait l'objet d'une analyse thématique (selon Braun et Clark, 2006), complétée par le logiciel n-vivo 12. Le D-STAM met en évidence le rôle du formateur en tant que facilitateur, guidant les réflexions des apprenants et soutenant le développement de modèles opérationnels. Il met l'accent sur la double régulation de l'activité du formateur, à la fois par lui-même et par les conditions dynamiques du débriefing. Le modèle comprend trois niveaux de variables (entrée, processus et effet) et fournit une compréhension holistique de l'activité du formateur, y compris l'utilisation de la technologie. Le modèle est applicable aux domaines de la médecine, de la gestion des risques et de l'éducation.