Une formation à la gestion de classe efficace pour promouvoir une meilleure éducation : évolution des stratégies des stagiaires après les débriefings en triade

A travers le monde, la formation des enseignants à des stratégies efficaces de gestion de classe représente un enjeu sociétal majeur. Il est important que leurs formateurs (superviseur et maitre de stage) leur fournissent des feedbacks portant sur des stratégies de gestion de classe précises à l’aide d’un outil d’observation et idéalement d’un enregistrement vidéo de leur pratique. Pourtant, on sait peu de choses de l’évolution des pratiques effectives de gestion de classe des futurs enseignants au cours de leur stage et des feedbacks formulés par leurs formateurs. Cet article présente donc l’évolution des pratiques effectives de futurs enseignants belges francophones observés à deux reprises au cours de leur stage (Observation 1 et Observation 2). Il présente également le lien entre les feedbacks formulés par les formateurs et les intentions d’agir formulées par le futur enseignant lors du débriefing suivant l’observation 1 (O1) et les pratiques des futurs enseignants lors de la deuxième observation (O2). Pour ce faire, une grille d’observation insérée dans un logiciel d’observation a été utilisée en direct dans des classes d’écoles secondaires et les débriefings ont été enregistrés puis analysés. En comparant les feedbacks des formateurs et intentions d’agir des stagiaires formulés lors des débriefings avec les pratiques effectives des futurs enseignants, il a été possible d’identifier quels sont les feedbacks et les intentions d’agir effectivement mis en oeuvre par le futur enseignant, sur base d’indicateurs observables. Les résultats indiquent certaines évolutions positives des pratiques des futurs enseignants, ainsi que des pistes d’amélioration de leurs pratiques. Ils indiquent également que les futurs enseignants ont suivi la moitié des feedbacks qui leur ont été formulés par leurs formateurs. Ces résultats permettent de formuler des pistes pour former les enseignants à la gestion de classe efficace.