Les écrits réflexifs liés au cours de didactique générale dispensé aux futur·es enseignant·es du secondaire supérieur à l’Université de Liège : quelques éléments de réflexion autour des types de textes proposés

Le texte aborde la fonction de divers écrits réflexifs utilisés dans le cadre d’un cours de pédagogie dispensé aux futur·es enseignant·es du secondaire supérieur à l’Université de Liège. Il met l’accent plus particulièrement sur un type d’écrit réflexif spécifique, à savoir la description et l’analyse d’un « moment singulier » de ses propres pratiques d’enseignement. Il rend également compte des régulations proposées dans le cours au fil des années et souligne l’importance des outils pour soutenir les interactions sociocognitives et la démarche réflexive des futur·es enseignant·es. Le texte se clôture par quelques questionnements liés à l’hétérogénéité du public (sa richesse mais aussi les difficultés que cela occasionne), ainsi qu’aux risques de « sur-formatage » des écrits réflexifs.