[fr] Les outils d’évaluation normés statiques sont plébiscités par les orthophonistes pour poser un diagnostic et déterminer le profil atypique ou pathologique d’un patient. Les outils d’évaluation critériée sont, quant à eux, de bons candidats pour compléter les résultats de première ligne issus des approches évaluatives normées et pour évaluer les patients ne pouvant être comparés à une population dite normocognitive. A travers un état de l’art, cet article défend l'importance d'une approche d'évaluation critériée en orthophonie.
Tout d’abord, une définition générale de l’évaluation critériée est proposée sur la base d’une taxonomie des différentes évaluations possibles pour les compétences langagières. Ce premier volet est ensuite illustré par plusieurs outils d’évaluation critériée employés en orthophonie et en orthopédagogie afin de dégager une liste de huit caractéristiques méthodologiques. Enfin, nous proposons de délimiter les principes méthodologiques et les enjeux cliniques ou pédagogiques de cette évaluation encore mal renseignée dans le domaine de l’orthophonie.
Les conclusions et perspectives proposées ouvrent la voie pour permettre aux cliniciens d'élaborer un programme de rééducation ou encore observer l’évolution d’un patient par rapport à lui-même dans une approche fonctionnelle et systémique. [en] Static norm-referenced assessments have the speech and language pathologists' preference to establish a diagnosis and determine a patient's unusual or pathological profile. However, criterion-referenced assessment tools are relevant to complement the results of standardized evaluative approaches performed in the first instance and to assess patients who cannot be compared to an average population. This article argues for the importance of a criterionreferenced assessment approach in speech-language pathology through state of art.
First, a general definition is suggested further to recent studies focusing on assessments and their taxonomies. This first section is then illustrated by several criterion-referenced assessment tools used in speech-language pathology and remedial education to draw up a list of eight methodological characteristics. Finally, we propose to define this assessment's methodological principles and clinical or pedagogical issues, which still need to be better understood in speech therapy. The proposed conclusions and perspectives allow clinicians to develop a rehabilitation program or observe the evolution of a patient to himself in a functional and systemic approach.
Disciplines :
Education & instruction Treatment & clinical psychology Human health sciences: Multidisciplinary, general & others Pediatrics
Author, co-author :
Cattini, Julie ✱; Université de Liège - ULiège > Faculté de Psychologie, Logopédie et Sciences de l'Education > Master logo., à fin.
Duboisdindien, Guillaume ✱; ULille - Université de Lille [FR] > CNRS, UMR 8163, Savoirs Textes Langage ; ULille - Université de Lille [FR] > Faculté de médecin, Département d'orthophonie
✱ These authors have contributed equally to this work.
Language :
French
Title :
L’évaluation critériée statique formelle en orthophonie
Publication date :
2022
Journal title :
Glossa : Cahiers de l'UNADRIO
ISSN :
0298-6477
eISSN :
2117-7155
Publisher :
Union Nationale pour le Développement de la Recherche et de l'Evaluation en Orthophonie (UNADREO), Paris, France
