Les plus-values du numérique : théorisation, typologie et analyse d’activités d’apprentissage intégrant des usages du numérique

Ce projet de thèse, concrétisé sous forme de quatre articles scientifiques, vise à construire et valider progressivement, grâce à une triangulation théorie-enseignants-experts, une définition, une typologie et un modèle permettant de conceptualiser la plus-value du numérique en éducation.
Une fois la définition et la typologie construites sur base d’une revue narrative de la littérature (article 1), les représentations d’étudiants du Master en sciences de l’éducation ont été explorées et confrontées à cette première conceptualisation (article 2).
Ensuite, la définition et la typologie, adaptées selon les représentations des étudiants, ont été soumises à un panel d’experts en utilisant la méthode Delphi (Okoli & Pawlawski, 2004) (article 3). L’utilisation de cette méthode et les retours des experts ont permis une révision en profondeur des éléments préalablement établis qui, ainsi révisés ont pu être partiellement validés. Ils ont alors pu servir de base solide pour la construction d’un modèle d’intégration du numérique en éducation.
La construction de ce modèle et les analyses de 56 activités pédagogiques intégrant le numérique effectuées à l’aide de celui-ci ont fait l’objet du dernier article de ce projet de recherche (article 4). Ces analyses visent à identifier et comparer les plus-values potentielles, identifiées lors de la construction de l’activité et les plus-values effectives, identifiées après la mise en place de l’activité. Ce modèle se veut être un outil permettant de soutenir la réflexion des enseignants quant aux plus-values du numérique identifiables dans les activités qu’ils construisent et mettent en place.